為黑人女孩夢想倡議圓夢
    卡里莫特．奧德博德（Karimot Odebode）是來自奈及利亞伊巴丹（Ibadan）的律師、教育倡導者、女性主義領袖及詩人。承蒙北京青愛教育基金會理事長張銀俊特別肯定她—為非洲未來公益之星。
    她的求學之路始於伊巴丹，先後完成中小學教育，後畢業於伊巴丹皇后中學。卡里莫特隨後進入伊勒伊菲（Ile-Ife）的奧巴費米·阿沃洛沃大學（Obafemi Awolowo University，OAU）攻讀法律，並在此期間積極投身聯合國永續發展目標（SDGs）的志願工作。
    卡里莫特在大學就讀期間，擔任塞繆爾·拉多克·阿金托拉女生宿舍的宿舍秘書與主席。她同時是人權診所的創始主任，這項倡議塑造了她對正義、青年領導力與包容性發展的承諾。
    卡里莫特對教育革新懷抱熱忱，遠赴美國哈佛大學攻讀教育政策與分析碩士學位。其學術研究融合行動主義、政策制定與創意表達，運用故事敘述與詩歌等，作為推動社會變革的工具。
    她出版的詩集《女人有許多名字》（a woman has many names）廣受好評，其詩歌朗誦表演，更被運用於促進永續發展，激勵全球青年。
    卡里莫特為聯合國女童教育倡議（UNGEI），創作並演繹《教育變革》主題曲，其作品，深獲聯合國秘書長古特瑞斯（António Guterres）讚賞，同時榮獲全球教育峰會、國際計劃組織、國際電信聯盟、聯合國兒童基金會、BBC媒體行動等機構專題報導推廣。
    卡里莫特現為「黑人女孩夢想計劃」（BGDI）創辦人暨專案負責人，該青年主導的非營利組織，致力於革新奈及利亞教育體系並推動性別平等。透過BGDI，她主導「校園辯論培訓與競賽」計畫，迄今已為72所中學的3千多名學生，提供演說、批判性思考及辯論訓練。此計畫拓展奈及利亞青少年（尤以女孩為重）的課外學習體驗，賦予他們茁壯成長所需的專業技能與軟實力。2022年，卡里莫特於第77屆聯合國大會期間，在聯合國總部共同發表《青年教育轉型宣言》。她同時身兼聯合國永續發展目標青年領袖（17位成員之一）、2024至2025年度聯合國教科文組織SDG4青年與學生網絡成員，以及2025年度馬拉拉基金奈及利亞教育倡導者。
    卡里莫特曾兩度擔任ONE運動青年代言人，倡導消除貧困與不平等的世界。
    卡里莫特是來自15個非洲國家的45位女性主義活動家之一，聯署致函世界領袖的里程碑式公開信，呼籲終結性別不平等。
    在歐洲青年週期間，她代表ONE組織赴歐洲議會發表演說，就非洲青年參與政治議題—發表震撼演說。她持續透過「教育轉型」計畫的聯合負責人身分，領導女性主義倡議，主持教育領域女性主義領導工作組，協助形塑全球關於性別、權力與教育體系的論述。
    2019年，她榮獲PMA「為愛而寫」詩歌大賽冠軍，入圍非洲作家獎決選名單，並獲阿爾卑斯詩歌獎長名單提名。其詩作與散文在全球多地展出，包括聯合國教科文組織「讓女孩留在畫面中」運動，其作品被列為青年主導倡議的典範。
    2020年，奈及利亞奧約州（Oyo State）發生19歲少女巴拉卡特·貝洛（Barakat Bello）遭性侵殺害案後，卡里莫特號召媒體機構、行動者與人權組織發起歷史性遊行，直指奧約州政府秘書處。此舉促成奈及利亞全國州級對話，並推動奧約州首座性侵轉介中心成立，同時促使《兒童性侵害法案》獲得通過。
    2023年，卡里莫特持續拓展全球倡議版圖，於印度浦那（Pune）舉行的Y20諮詢會議中與性別倡導者聯手，呼籲推動全球性別政策改革、強化性別意識、根除女性生殖器切割，並提升各領域女性領導力。
    由是，卡里莫特無論在政策制定、詩歌創作或社會運動領域，始終致力於建構這樣的世界：女孩獲得教育、青年獲得賦權，而女性主義領導力將塑造教育與發展的未來。尤其，卡里莫特以身作則，除了努力成為公益律師、詩人，還前進聯合國，團結全球有志青年發表「我們，世界青年教育變革宣言」—促進世界每個角落，包括最弱勢黑人女孩，在所有教育體系領域的代際間、文教間和宗教間的對話與合作，從而在團結、多樣性、同理心、相互理解和尊重的基礎上，創造一個更加美好的世界，被評為100位現代非洲最具影響力青年之一，不愧為「奈及利亞公益律師詩人」，從全球各界推薦3795位熱愛生命獎章候選人中脫穎而出，榮獲台灣周大觀文教基金會「2026年第29屆全球熱愛生命獎章」。
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教育變革青年宣言
    奈及利亞卡里莫特．奧德博多，從為黑人女孩夢想倡議圓夢，進而號召世界青年認識到當代世界充滿了動盪不安的重重危機。隨著這些危機在全球蔓延，如果我們要在地球和平、正義、平等中生存和繁榮，那麼教育，就是給予我們希望並解決這些危機的關鍵所在。為了拯救和改造這個世界，首先我們必須要進行教育變革。
    長期以來，在影響我們生活、生計及未來的政策和決策制定過程中，我們一直被排除在外，或只是象徵性地被納入其中。在教育變革的過程中，我們要求：我們的心聲被人聽到，我們的生活經歷受到重視，我們的要求得到解決，我們的努力、領導力以及能動性得到承認。我們準備每一步都以合作夥伴和協作者的身份來實現這些目標，而不是作為被動的受益者。
    我們並非在等待教育變革的邀請。事實上，我們處於推動改變的最前沿；開拓創新，動員同齡人和社區，宣導普及優質教育，並不斷從根本上變革教育。
    我們重視自身的集體責任、義務和機會，從而創建一個人人可享的包容性教育體系—該體系以女童和年輕女性、難民、殘疾人、LGBTIQ+人士、有色人種、土著人民以及其他弱勢和邊緣化群體為中心，同時還重視這些身份的交叉性。我們還強調在這一過程中，促進代際團結、對話及夥伴關係的重要性。
    通過這份首創的《青年宣言》，我們—世界青年—展示了我們對教育變革的共同願景。這是與來自170多個國家和地區的近50萬青年，進行廣泛磋商後的成果。他們通過20多場在全球、區域、國家以及基層各級的線上線下對話，通過線上調查、社交媒體活動等，為該宣言建言獻策。
    本《青年宣言》基於並賡續了《2030年可持續發展議程》—尤其是可持續發展目標4，並以《世界人權宣言》和《聯合國憲章》所載各項宗旨和原則為基礎，強調教育是一項基本人權、一項全球公共產品及一項公共責任。《宣言》還以《我們的共同議程》（Our Common Agenda）、《兒童權利公約》、《聯合國青年戰略：青年2030》及其他重要文件為基礎。
    為實現這些目標，我們主張需要在所有行動中都採用跨部門、跨領域的交叉方式，以人權、可持續發展、性別平等、氣候正義、包容、公平、平等及團結等原則為基礎，在全球、區域、國家、地方及基層各級對教育及其體系進行變革。
    因此，我們特別呼籲成員國，呼籲政府、民間社會、國際組織、聯合國及教育體系中的其他關鍵決策者（以下簡稱決策者）承諾並確保實施以下各項要求：

• 我們要求：在教育變革的設計、實施、執行、監測及評估過程中—包括在教育變革峰會的後續行動中，決策者應以富有意義、安全有效的多樣化方式，與各類青年—包括選出的學生代表—進行接觸。
• 我們要求：決策者應推動和投資具有代表性的青年和學生領導力和支援系統，特別是面向弱勢人群和邊緣化人群，並將青年和學生納入政策制定和決策機構以及國家代表團。
• 我們敦促：決策者應改進和強制設立那些取消殖民主義、種族主義、厭惡女性和其他歧視性態度的課程，並承認土著知識和地方知識的價值，從而使知識生產、教學和學習去殖民化，並具有民主化的性質。
• 我們要求：決策者應投資於轉變性別現狀的教育，從而消除有害的性別刻板印

象，創造一個尊重女權且公平的現在和未來。

• 我們要求：決策者應確保為校內校外所有學習者，提供優質全面的教育。
• 我們呼籲：決策者應投資於包容性教育—這種教育能欣然接納多樣性，並確保所有學生享有相同的學習環境，充分參與其中，無論其能力、種族、宗教、法律地位、性別、心理社會需求、婚姻狀況、性取向、看護人角色等歧視因素如何。

• 我們要求：決策者應投資於跨課程的可持續發展教育，特別是氣候教育，從而培養在建立復原力、減輕氣候危機影響及確保氣候正義方面所需的各種技能和知識，還應投資於預警系統和具有復原力的基礎設施，以確保安全、安保及教育的連續性。
• 我們敦促：決策者應推動實現更廣泛的全方位教育願景，這一願景以和平和人權各項原則為基礎，並讓每個年輕人都能過上充實、積極、愉快和優質的生活。
• 我們呼籲：決策者應推動和培育學術自由，促進能夠提高批判性思維、想像力、溝通、創新、社會情感和人際交往能力的教育，並投資於有效打擊錯誤資訊的活動。
• 我們要求：決策者應消除所有學習者—尤其是移民、難民和流離失所青年學習者—在法律、財務和系統方面面臨的、阻礙其接受並充分參與教育的所有障礙，如缺乏過往資歷認可、缺乏對學歷證書的認可、與升學相關的障礙等等。
• 我們敦促：決策者應建立一個人人均可安心學習的環境，包括線上學習環境，一個沒有欺淩、騷擾、身體暴力、性暴力、心理暴力及基於性別暴力的環境，一個沒有歧視、種族主義、性別歧視、仇外心理、殘疾歧視及年齡歧視的環境。
• 我們呼籲：決策者在整個教育過程中，不管課內課外，都應以所有學習者的身心健康為中心—對象還應擴展到失學兒童和失學青年，並創造有助於促進藝術和體育等娛樂活動的最佳環境，從而為所有兒童和青年公平提供教育補充資源。
• 我們要求：決策者應投資於社會保護領域，為所有兒童和青年的教育歷程提供支持，特別是女童和年輕女性、難民青年、殘疾青年、土著青年等，同時確保各項戰略快速有效落實到位，讓失學兒童和青年重返學校。
• 我們敦促：決策者應提高各級教育品質，包括擴大對免費教育的支持，增加對基礎學習的支持，以確保所有兒童在小學階段參與早期讀寫活動並學習基本的閱讀、寫作和數學知識。

• 我們呼籲：決策者應承認和投資於非正規教育計畫和組織，特別是那些由青年主導的教育計畫和組織，將其作為受教育權不可分割的一部分，作為有助於培養兒童和青年的個人價值觀、集體價值觀以及公民參與意識的關鍵手段。
• 我們呼籲：決策者應投資於面向未來的技能發展、職業技術培訓、學徒制及其他相關機會，以確保青年—特別是來自弱勢群體和邊緣化群體的成員—能獲得體面的工作。
• 我們特別敦促：決策者應對綠色數字技能、政策及戰略進行戰略性投資，以增強青年的教育機會、研究機會、創業機會及體面工作機會，特別是那些目前仍用不上電、無法上網或無法合法獲取線上服務的青年。
• 我們要求：決策者應為教師提供相關優質培訓、專業發展、必要設施及適當的工作條件，為其提供一個創新安全和豐富多彩的環境，方式包括提高教師的職業地位，特別是與年輕教師、女教師、難民教師及教師工會代表合作。
• 我們呼籲：決策者應建立公平公正、民主無歧視的教師招聘機制，特別是確保要招聘來自弱勢群體和邊緣化群體的人員。
• 我們敦促：決策者應投資於教育數字基礎設施，投資於人人都能有尊嚴享受的普惠、安全、穩定的數位化連通服務，從而為學習提供説明並縮小數位鴻溝。
• 我們要求：決策者應確保由資料驅動的、靈活便利、公平高效的可持續資金來源，從而以公平公正、安全民主、具有復原力的全民教育方式，通過有效和戰略性的手段為教育變革提供資金，面向所有學習者，尤其是女童和年輕女性、殘疾青年、年輕難民、土著青年等。
• 我們要求：決策者，尤其是成員國，應保障教育預算，增加可問責的公共資金資源，從而惠及最脆弱和最邊緣化的兒童和青年，有效開展跨部門和跨部委合作，並最終達到政府預算20%的教育預算基準，從而保障和增加國內外教育資金。
• 我們還敦促：決策者，尤其是成員國，應充分提供資金，支援和建立多利益攸關方和公私夥伴關係，以確保為教育變革提供專項資金，並縮小區域間和區域內、公私機構間和機構內、城鄉間和城鄉內等的教育品質差距。
• 我們特別呼籲：決策者應通過官方發展援助、人道主義援助、公共籌資等方式，在受不利影響的地區和領土發生緊急情況期間及之後，增加教育資金，直到所有兒童和青年，尤其是女童、年輕的女性、難民和流離失所者，都能公平獲得優質教育。
• 我們要求：決策者應建立各項健全民主的措施和程式，從而公開透明、負責有效地執行上述建議，特別是確保青年能夠通過直接和實質性代表的方式，糾正和追究決策者的行為。

女人有許多名字
    聯合國「黑人女孩夢想倡議」的創始人—卡里莫特．奧德博多，帶動全球有志青年，透過藝術、文學、研究、技術和體育，來消除教育包容性方面的性別差距。
    她的生命詩篇，總是充滿促進永續發展，並為全球女孩和婦女，創造一個安全的世界。
    她為聯合國女童教育倡議，創作了「變革教育」主題曲，深獲聯合國秘書長—圖葡萄牙籍的安東尼奧．古特瑞斯（António Guterres）讚賞，並曾被全球教育高峰會、國際計畫和BBC媒體行動等機構報導推廣。
    卡里莫特，已成為奈及利亞首府奧巴費米·阿沃洛沃大學（Obafemi Awolowo University，OAU），素有非洲「智慧殿堂」美譽—最傑出校友，同時被評為100位現代非洲最具影響力青年之一。
    一個女人有幾個名子？《女人有許多名字》，是獻給所有女性以及所有願意傾聽的人的心聲。它由一系列精巧的詩歌組成，聚焦於一些女性不敢輕易分享的話題。這些詩歌，將她們的啜泣化作振奮人心的歌謠，撫慰她們的恐懼，同時也讓她們相信自己擁有戰勝苦難的內在力量。
    卡里莫特用她的藝術才華服務於人類，歌頌並聲援那些飽受壓迫、生命本質常被摧殘的人們。她也巧妙地探討了其他一些問題，例如民族認同、治理不善，以及愛、希望、堅持和自我價值等普世主題。
    這本詩集中的每一首詩，都是一個渴望陽光的名子—一種不朽的本質，以充滿活力的方式體現著美麗、勇氣和力量。最終，這些詩歌對「女人是否有很多名子？」這個問題，給出了各種各樣的答案。
    台灣周大觀文教基金會為回應聯合國教科文組織的推薦以及卡里莫特本人的請求，決定於2026年9月出版發行她的生命詩篇《女人有許多名字》中文版，讓全球華人閱讀分享—天下女人的美麗、勇氣和力量，大家不分彼此秉持著「愛的教育」信念，大愛無疆、無分別的愛和包容，期盼全球公益組織未來開展青少年群體間互動與交流，增進理解、建立信任，培養年輕一代的責任感與同理心，促進彼此心靈契合，用廣泛的母愛連結天下為公．世界大同，「同一地球．同一種愛」相處起來更和諧、更融洽。

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