現任上海故事媽媽創辦人、上海母愛書院院長黃欣雯，20年如一日，號召長三角地區一萬多名企業家夫人，接受生命教育、閱讀教育課程，帶動一萬多故事媽媽挺身而出，先後為長三角地區近3百多所中小學—舉辦十萬多場說書傳愛，嘉惠百萬兒少以書會友．讀出希望，榮獲上海好家長稱號、宋慶齡基金會生命彩虹獎章等肯定。
    黃欣雯1997年成為一位母親，正逢1998年台灣教育部把「生命教育」為列為12年義務教育核心素養，她率先加入台灣生命教育行列，參與了中小學的生命教育工作，累積許多校園故事媽媽的培訓與組織的經驗。
    2005年，黃欣雯全家移居上海，適逢上海市教委成立中小學生命教育實施綱要，就在孩子就讀的小學校長的邀請下，逐展開了上海生命教育故事媽媽校園志願者的工作。
    為了能順利的推廣與實踐，黃欣雯自行設計開發了小學生的生命教育繪本課程與家長志願者的培訓工作，為了能和校方建立緊密的家校共育模式，以及家長的個人成長和進班上課的品質，設計了大小備課的環節，20年來逐步的吸引家長和學校的加入，成為上海市家長公益組織的一道亮麗風景線。
    2005年9月1日開學，黃欣雯8歲的兒子江予昂，被安排到上海市新虹橋小學就讀。在台灣一直從事青少年生命教育工作的黃欣雯，主動向學校建議，透過說故事的方式，引導學生感悟其中蘊含的人生哲理。此時，學校也正在尋找適合的途徑，對學生進行生命教育。雙方共同成立了「故事媽媽工作室」，迄今已號召一萬多位家長故事媽媽挺身而出，永續帶動說書傳愛、親子共讀，大家一起讀出無限可能，最後延伸到長三角地區3百多所中小學，嘉惠百萬兒少讀出希望，包括江予昂等千千萬萬的孩子都已成長為新一代企業家，以及在各項多元領域百花盛開、出人頭地。
    黃欣雯帶著所有故事媽媽，每次進課堂都會帶來不同的故事繪本。這些繪本都是根據學生的實際情況精心挑選的，每個故事都有特定的教學目標，如《彩虹色的花》—引導學生學會分享；《好好愛阿迪》—引導學生懂得愛與關懷；《南瓜湯》—引導學生學會溝通等。
    每次進班上課前，黃欣雯帶領所有故事媽媽都會集體備課，確定教學目標，熟讀繪本，設計提問，集中演練，相互觀摩。故事媽媽們大都不是專業老師，為提高教學效果，每週她們會聚在一起開展自我培訓。尤其，她們更自發成立讀書會，一起閱讀親子、傳記、勵志類書籍，以提升自身的文化底蘊。
    所有學生都喜歡故事課，因為故事媽媽的講述親切自然，很少有說教痕跡。某班高書桐同學說：「這些小故事，告訴了我許多其它課堂上學不到的知識和道理，同時學會分享、學會包容、學會關愛、學會合作。」在故事媽媽精心設計的情境中，學生們對這些原本抽象的概念，有了真切的理解。例如在《巴警官與狗利亞》的課上，黃欣雯做了一個小遊戲。她用六個紙杯疊出一個漂亮的三角，抽掉其中一個，這個三角就會倒塌。故事和遊戲告訴同學們：「每個人在集體中都是重要的。只有團結協作，這個集體才會更完美。」
除了故事精彩，同學們還能在故事課上，大膽表達自己的真實想法。黃欣雯剛開講時，她提出問題得到的回答總是很拘謹，同學們總是在揣摩故事媽媽的意圖。於是，故事媽媽在每次提問時都會強調：「沒有錯的答案，對的答案也不止一個。」漸漸地，同學們越來越喜歡大膽表述自己的想法，一些平時不太善於表達的學生也變得活躍起來，課堂上充滿了輕鬆愉悅的氣氛。在一次次的觀點碰撞中，學生們豐富的內心世界得到充分展現。
    由是，黃欣雯從台灣跨海到中國大陸紮根生命教育、閱讀教育，20多年如一日，帶動一萬多故事媽媽挺身而出，推動十萬多場說書傳愛，嘉惠百萬大陸兒少讀出希望，轟動上海，感動兩岸，不愧為「上海故事媽媽」，從全球各界推薦3795位熱愛生命獎章候選人中脫穎而出，榮獲台灣周大觀文教基金會「2026年第29屆全球熱愛生命獎章」。
尋找全球233個國家的生命鬥士
    人人打開生命枷鎖，人人生命無限寬廣。
    29年來，周大觀文教基金會，承蒙國內外各界的支持與鼓勵，永續推動「全球熱愛生命運動」，以提倡：和自己好―熱愛自己的生命、和別人好―尊重別人的生命、和地球好―維護地球的生命。
    迄今我們共表揚橫跨七大洲、來自86個國家、487位全球熱愛生命獎章得主，還有仁俠詩人鄭愁予、中國大陸廚師詩人宋成寶等16位全球熱愛生命文學創作獎得主，以及反毒英雄高肇良、浪子雞董吳世璿等41位希望獎章得主，並關懷守護菲律賓貧民窟骨癌天使瑪麗．多尼塔（Mary Donita Uy）等全球最弱勢的35萬多癌童—用愛抗癌．活出希望。
    承蒙 CNN、BBC、NHK、Yahoo、Youtube、Facebook、Baidu等新舊傳媒等認同與迴響，都以「生命諾貝爾獎」擴大報導分享。
    非常感恩：榮獲2001年第3屆國家公益獎章、2010年香港愛心獎章、2018年教育部社會教育貢獻獎章、2019年哥倫比亞國會第61項決議：頒發哥國國會最高褒揚勳章、2021年聯合國NGO組織頒發世界和諧傑出貢獻獎章、2022年中國大陸頒發中華慈孝文化獎章等肯定，藉此與全球各界分享、共勉、打拼。
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講故事：要把生命教育的理念放進來
    講故事人人都會講，只要會講話就會講故事，可是孩子從我們的故事中學到了什麼?我們傳遞出來的是什麼樣的資訊？孩子有沒有在故事裡知道將來要如何做自己？這是一個非常重要的環節。
    因為我們的重點—不是在於怎麼把故事說好，而是要把生命教育的理念放進來，無形中，我們才能把這種理念透過講故事的方式，傳遞給小孩。所以，故事每人都可以講，但是你的孩子在你的故事裡到底領略了什麼，這個是我們作為父母需要注意的。
    有一本圖畫書叫《大衛不可以》，這本故事書我相信很多爸爸媽媽都跟孩子講過。幾乎所有的爸爸媽媽跟孩子講這本故事書的時候，都會教育孩子不要去學大衛做的那些糟糕的事情，但事實是30%的小孩都會去嘗試大衛那些事。
    這就是當我們講故事的時候，你孩子的體會和吸收是不一樣的，我們每個人都是獨一無二的，所以你是沒有辦法預期你的小孩，發展你的小孩，所以我們需要常常觀察自己的小孩。
    黃欣雯一再提醒所有家長：親子共讀的主題，為你的孩子量身打造。如果你不了解你的孩子，你怎麼能打造出最適合他的呢？而閱讀可以讓你的小孩知道，他想成為什麼樣的人。因為在閱讀中，有很多的價值觀和人生觀，他都可以在書裡面滲透，所以，閱讀非常重要。
閱讀的五個等級
    黃欣雯表示：大部分爸媽對閱讀的了解，只是基於讓孩子把書拿來讀，他們認為這就叫閱讀。但是事實上，閱讀不止是這樣。閱讀有五個等級的分別。
    第一階級：閱讀前期。你的孩子可以安靜下來，自己讀完一本簡單的故事書，並且理解30%的內容。聽力理解比較容易？還是用眼睛看比較容易？聽說讀寫，聽和說是最簡單的，就算是文盲，你也可以與他溝通，他能理解你所說的內容。但當你把一封信給他看時，他看得懂嗎？他的閱讀理解和他耳朵聽的是有差別的。
    所以講故事是帶領我們的小孩對書本有興趣，講故事是為了讓你的孩子發現原來書裡面有大秘密，講故事是你在引導他對書產生興趣，即使你不講給他聽，他也會有特別的意願想把書從書架上拿下來看。因為他發現爸爸媽媽能和他一起閱讀一本書，這種時刻太幸福了。
    所以他對書形成的概念是什麼？是快樂，享受，有樂趣，新鮮，藏著大秘密。於是他就開始想把書拿來讀了。
    可是有的時候家長不是這麼做的，他會說：“這是紅色的？看到了沒？知道了麼？你告訴我從這本書裡你到底學到了什麼？”其實我們的小孩在學校考試已經很多了，回家還得接受家長的提問，讀書只是為了接受考試嗎?
    回歸到最單純的一個點，閱讀只是為了閱讀而已。把認字什麼的都拋在腦後，那個全部都是附帶的，親子閱讀重在親子，不在閱讀，是親子之間的交流，他發現跟你一起讀書是一件非常享受又快樂的事，他在這裡面充滿了幸福感。
    在閱讀前期，如果在你的家裡，沒有書架，只有酒櫃，那麼你的孩子是永遠不會愛上書本的，並且你的孩子需要一個專屬書架。如果你看電視的時間比看書的時間還多，你的小孩一定覺得電視比書更重要。電視和書哪一個比較好看？平心而論，是電視更吸引你。因為不用動腦子，坐在那裡很舒服，可以讓大腦放空。
    親愛的爸爸媽媽們，看電視對我們的小孩影響非常大，現在這個時代的小孩有平板、電腦、手機，它們都非常的方便，這些聲光影效刺激著我們的小孩，慢慢地他就會習慣了。
    看書是不是比較累？看書是要用腦子的，你需要讓你的小孩從白紙黑字裡面，看見黃金屋，看見顏如玉，然後充滿無限的想像空間。
    第二階級：更深入地閱讀，認識更多的字。可能以前是300個字的故事書，現在可以讀800個字的故事書，然後再進行更深層次的剖析。
    閱讀的第三階段，也是最困難的階段，而且是絕大多數人的閱讀門檻，這個階段歷時3~4年，換句話說，要跨過這個門檻，我們的孩子必須得讓他們習慣於每天大量讀書。在家長的引導下，引起小孩的思考，他才有可能到跨越這個階段。
    第四階段和第五階段非常重要，我講個簡單的例子，比如：比爾蓋茲、賈伯斯、祖克柏，他們從小到大讀的書，我們都是可以找到的。我們回過去想想，為什麼他們能成立微軟、蘋果和臉書?很簡單，因為閱讀的最高等級叫做再創造。為什麼我們沒有成為他們？其實就是所謂的「再創造能力」起了作用。
    今天我們讀的書能不能成為你未來發揮創造力的基礎？因為創造力，聯想力是需要有基礎的，在這樣的基礎之下，透過你的腦子，你的概括整理，你的多方思維，才能把它變成另外的東西。21世紀的小孩，誰具備這種高創造力，誰就能獲得成功。
    所以你們有沒有想像一下從愛看書到再創造，如果是一個看電視的小孩，不愛看書，不愛動腦子，那要如何再創造？這就是閱讀如此重要的原因。
    閱讀並不是簡單的閱讀而已，閱讀第四階段是知道我要什麼，我有我的方法去找我想要的東西，這就是自主學習，絕大多數高端的閱讀也是到這裡而已，可是比爾蓋茲，祖克柏格他們的閱讀理解能力已經到了第五階段，即最高階段——再創造。
    所以我們要不斷地幫助我們的小孩，從小先讓他愛上書，然後變成一種習慣，每天至少看一個小時的書。現在問題來了：孩子的時間。每天學鋼琴要花費一個小時，閱讀一個小時，還要寫作業，運動和公益，要求小孩的東西太多了。
    親愛的爸爸媽媽，每一個孩子的承受程度是不同的，他的理解程度也不同，他消化吸收的能力也不同，所以我們爸爸媽媽必須要全方位，更縝密地思考。什麼東西是他的第一位，第二位，第三位。要學習的東西太多了，誰規定在小學前都要學完呢？你必須要懂得取捨，有哪些東西可以讓他長大了再學習？
    如果他有想要那個東西的衝動，那我們就要給他學的動力，讓他對自己有期待，讓他對自己想要學習的東西充滿希望，所以他在大量的閱讀裡面，就會從這個領域跨到另一個領域，再到下一個領域。
    黃欣雯的孩子很不可思議地，自己上網去買了一個樂器回來，叫做“塤”。他告訴黃欣雯這是中國最古老的樂器。他把塤買回來，然後在網路自學。當時，他把塤擱在一邊了，因為她兒子對中國傳統文化更感興趣，他跟黃欣雯說他要彈古琴了，他認為古琴非常有味道，這就是孩子自己想到要去做什麼。
最重要的是：你想成為一個什麼樣的你？
    歐美國家在關於孩子閱讀理解能力的研究裡，把再創造放在了最後一個階段，但是黃欣雯個人認為再創造的能力，不必等到那個階段，我們所有的小孩，都有再創造的能力，只是都被我們剝奪掉了，我們沒有給他們這樣的機會，我們也沒有給他們這樣的時間，讓他能夠消化和吸收資訊，然後把它再創造出來。
    台灣有一個腦神經專家叫洪蘭，她寫了很多跟教育有關的書，她在很多年以前，就提出一個觀點，她說：我們的大腦運作裡，是需要做白日夢的，也就是說我們必須得讓孩子的大腦留有空白的時間。以前的老人會說這個小孩在做什麼白日夢，其實呢，白日夢，就是讓他們發揮創造力跟想像力的時候。
    如今，整個時代的背景，已經不相同了，我們這一代父母的責任，也已經不同了，我們必須要學習怎麼當更好的爸爸媽媽，從生命教育、閱讀教育的理念來看，爸爸媽媽也需要學習。
    你對你的小孩是有很大的影響力的，這也是沒有當過爸爸媽媽的最大不同之處，他們沒有人可以影響。所以我們學習的價值感，就變得不太一樣了，一下提升了很多。親愛的爸爸媽媽，黃欣雯個人認為，你找到你自己了嗎？你要成為一個什麼樣的你？
    黃欣雯舉個簡單的例子，比如我們用滴滴軟體叫車，車子5分鐘後到，此時好多計程車從我們眼前開過，那麼我們應該招手攔其中的一輛車上車就走，打電話讓約好的那輛車別來了，還是我們一定要等他，因為我們跟他達成過協定。
    其實這是一件很小的事情，沒有人會知道，別人也不會因為這件事改變對你的看法。所以黃欣雯要問，你到底想成為一個什麼樣的你？這不是由別人的眼光來決定的，你也不是因為做了這件事情，想要聽到別人對你的好評價。
    有一次，黃欣雯兒子跟她一個非常要好的朋友一起去上課，上完以後準備回家，黃欣雯的好朋友就在她家附近，所以她們兩個決定一起叫車回家，這時候來了一輛計程車，她的好朋友手一招，車子要過來了，此時黃欣雯兒子對她的好友說了一句話：「阿姨，前面那個人比我們先到，我們先讓給他吧。」
    這是黃欣雯的好朋友幾天後告白：「欣雯，我覺得我這個阿姨當的實在有點慚愧。」
    爸爸媽媽幫助我們的孩子找到那個他，並且輔助我們的小孩去找到那個他，這樣才能讓他走得更加堅定，在大量的閱讀裡面，他可以找到價值感和使命感，讓他不要把自己的高度只放在這裡。
    如果你一直告訴你的小孩，你一定要考上大學，考上大學以後，你將來才會前途光明，如果你沒有考上大學，你就完蛋了。那我想說那些沒考上的大學的學生要怎麼辦，不要活了嗎?
    有一位老師曾跟她說：「欣雯，我很想做一個統計，想要統計所謂的成功人士，想要問那些成功考入大學的人，想了解一下考大學時他的各科成績，然後問他10年之後還記得多少東西？20年之後還記得多少東西？」
    我們這樣做的初衷在哪？不要讓你的小孩局限了，不要把你孩子的路走窄了，如果你告訴他考上大學是最終的目標，那麼他考上大學後，就再也不會學習了。因為他已經考上了。我們要讓孩子把眼光放到更遠，40歲，50歲……
    我們必須要有這樣的眼光，有了這樣的眼光我們才能幫助我們的孩子打造一個更全面，量身定做的教育。
黃欣雯通過閱讀留下最寶貴的東西
    黃欣雯不建議父母過早地把在社會上看到的東西帶給小孩。曾經有一個爸爸對她說，他一方面給孩子看《論語》，一方面給小孩看《孫子兵法》，其實自己在講解的過程中卻是越講越虛，因為他真的不知道最後的標準到底應該是什麼。
    孩子的成長是有規律的，黃欣雯比較傾向于在孩子小的時候，給他單純的、陽光的、健康的、天真的東西，等到小學四五年級以後，他開始對這個社會，對這個世界有更多理解的時候，再慢慢地讓他們去發現一些東西，他們自己也會慢慢認識到原來這個世界不是他所想像的那樣。
    親愛的爸爸媽媽，你還會擔心他遇不到那些嗎？我們應該要給他們這種陽光的東西，等到以後他們真的遇到了這些事時，他能用陽光的心態去對抗。即使遇到了困難，他依然對自己充滿了希望和期待，他不會對自己的未來失望，也不會放棄，在你沒辦法陪伴你的孩子的時候，這些才是給孩子留下的最寶貴的東西。
    從生命教育、閱讀教育的角度來看，我們該如何存在是第一件非常重要的事，我們如何讓我們的存在有意義，是第二件非常重要的事。
   黃欣雯現在發現：我們的存在也是在為不存在做準備，所以不要忽視我們存在的時候所做的事，讓你的小孩找出生命中最有意義的部分，然後讓他活出最精彩的自己。
    幫助我們的小孩學會閱讀，愛上閱讀，當未來我們不能陪伴他們的時候，這將是給他們預備的最寶貴的禮物—以書為友．天長地久。

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